viernes, 24 de mayo de 2019
martes, 21 de mayo de 2019
jueves, 11 de abril de 2019
miércoles, 10 de abril de 2019
miércoles, 20 de marzo de 2019
PRESENTACIÓN DE MI PLE
APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS CON
EL USO DE LAS TICS
UNIDAD 1. PASO 4. REALIZAR
PRESENTACIÓN DE SU PLE EN BLOG PERSONAL
PRESENTADO POR:
ROBERTO FABIO CANO BUELVAS
CÓDIGO: 19.616.153
GRUPO: 551124_7
TUTOR:
SAUL VIDES
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
(UNAD)
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
(ECEDU)
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN
MATEMÁTICAS
CEAD - VALLEDUPAR
MARZO 2.019
INTRODUCCIÓN
Debido al creciente auge de las nuevas tecnologías
en los diversos campos del conocimiento; el aprendizaje y la educación no se
podían quedar rezagados; por ende se hace necesario cada vez más hacer uso de
herramientas informáticas que nos permitan profundizar en aquello en lo cual
estamos interesados en aprender.
Pero como buscar, encontrar y escoger la información
deseada en un océano infinito en la que se convierte la web para ello; pues en
este cuarto paso de la unidad 1 creamos un PLE que corresponde a las siglas en
inglés de Personal Learning Environment ; lo cual traduce Entorno Personal de
Aprendizaje; el cual nos permite entre otras muchas cosas: buscar en los sitios
deseados, conectarnos con las personas con necesidades de conocimiento afín y
buscar la información en la fuente correcta, para nuestros necesidades de
aprendizaje.
PLE.
Los Entornos Personales de Aprendizaje (en inglés: Personal Learning Environment-PLE),
son un enfoque novedoso de aprendizaje integrado por sistemas que ayudan a sus
usuarios (generalmente estudiantes y/o docentes) a gestionar y controlar su
propio nivel de conocimiento. Es decir un conjunto de aplicaciones,
herramientas, recursos, personas, utilizadas por un usuario para organizar su
propio proceso de aprendizaje.
El PLE está centrado en la persona, pues es ella
quien decide qué y cómo aprende, así mismo con quién se comunica
Un PLE está integrado por:
Herramientas
tecnológicas: Son programas o conjunto de
aplicaciones que se pueden utilizar en diferentes funciones fácilmente y de
manera gratuita. Las herramientas tecnológicas a utilizar deben adaptarse a la
manera como deseamos aprender; podemos
clasificarlas en tres tipos:
·
Búsqueda de información: ejemplo de este
tipo de herramientas tenemos:
§ Lectores
de RSS.
§ Motores
de búsqueda.
§ Red
Personal de Aprendizaje (PNL).
§ Fuentes
diversas.
·
Ordenamiento y selección de información;
hacen parte de este tipo de aplicaciones:
§ Los
marcadores sociales
§ Gestores
Bibliográficos
§ Curadores
de contenidos
·
Generación y comportamiento de
información; de este tipo de aplicaciones hacen parte:
§ Los
Blog
§ Los
wikis
§ Las
presentaciones
§ Las
redes sociales
§ Programas
para comunicación asíncrona
·
Recursos
o fuentes de información:esta categoría hace referencia a
todos los recursos que permiten satisfacer las necesidades de información que
tenga el usuario.
·
Red
Personal de Aprendizaje o PNL (Personal Network
Learning): es el conjuntos de páginas, recursos, herramientas, personas con las
cuales el usuario se conecta para desarrollar su propio aprendizaje, creada por
él a sus: preferencias, interrogantes y necesidades.
Características
de un PLE
Personalización:
puesto que son diseñados a la medida de su creador, de acuerdo a sus: necesidades,
preferencias e interrogantes.
Aprendizaje:
esta es la finalidad principal por la cual fue diseñado por su creador, para de
esta manera aprender más sobre lo que desea.
Conexiones:
en ellas de basa el creador del PLE para seguir aprendiendo, lo cual le permite
profundizar acerca de lo investigado e interactuar con otras personas que
tengan en común la misma necesidad o deseo de compartir el conocimiento
CONFORMACIÓN
DE MI PLE
Mi cuenta Twitter
Mis listas en Twitter son: PLE y Matemáticas.
La fuente RSS o lector de noticias utilizado en mi
PLE es: Feddly.
En mi Entorno Personal de Aprendizaje, cree dos categorías:
una de ellas llamada: PLE y la otra categoría llamada Software Matemático.
El marcador social que utilicé en el diseño de mi
PLE fué: Diigo. En el creé dos listas: una llamada Matemáticas y la otra
Educación y TIC.
El sistema de gestión de referencias que utilicé en
el diseño de mi PLE fue: Zotero; en el cual creé dos categorías: una llamada Software
matemático y la otra llamada PLE.
El sistema de curación de contenidos utilizado para
el diseño de mi PLE fue Scoop it
En esta aplicación solo pude crear un tópico al cual
llamé PLE; puesto que cuando intenté crear el tópico Software matemático me
pedía un pago por ello.
CONCLUSIÓN
Luego de la culminación del presente trabajo puedo
concluir que:
Los PLE son un conjunto de herramientas que nos facilitan
la manera de aprender; haciendo uso de las aplicaciones web 2.0; puesto que al
diseñar dicho entorno personal de aprendizaje, teniendo en cuenta nuestras
necesidades, interrogantes e incluso preferencias; será mucho más ameno
aumentar nuestro nivel de conocimiento acerca del tema de interés; además de poder hacerlo con
las fuentes acertadas y deseadas, al
igual que compartirlo o conectarse con personas con necesidades afines a
nuestro tema de interés; nos facilita grandemente la búsqueda de fuentes de
información en un océano tan infinito en la que se convierte la web.
Referencias
Bibliográficas
Siemens, G.
(2004). Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital. Recuperado
el, 15. http://www.diegoleal.org/docs/2007/Siemens(2004)-Conectivismo.doc
Eduteka.
(2013). REDuteka-Rec práctica de docentes, versión 1.5. Eduteka. Recuperado
de http://www.eduteka.org/REDuteka.php
Nicolau, M.
B., & Oviedo, L. M. (2006). Matemática y computación: desde un marco
teórico-epistemológico a la práctica. Consideraciones básicas del entorno clic
para docentes no informatizados. Edutec. Revista electrónica de
tecnología educativa, (21). Recuperado de: http://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/509/243
Villegas, A. (2015) Las 100 herramientas más usadas en
educación.Recuperado de http://www.e-historia.cl/e-historia/las-100-herramientas-tic-mas-usadas-el-2014/
lunes, 11 de marzo de 2019
LAS
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS.
En las matemáticas se pueden presentar diversas
clases de dificultades para su aprendizaje:
Actitudinal:
se relaciona a la manera como es vista esta área del conocimiento por el
estudiante; basado en las experiencias nada agradables que han vivido
familiares en sus épocas estudiantiles o educandos activos que manifiestan animadversión hacia
esta asignatura. Dando a entender que
esta es solo una asignatura abstracta, en los cuales sus estrictas reglas
permiten dar solución a un problema de una única forma. Esto lo afirma Carrillo
Siles (2009) cuando dice “surge la
creencia frecuente de considerar las
matemáticas como un conocimiento dominado por reglas que deben usarse de un
modo fundamentalmente mecánico, o que solo hay un modo correcto de resolver un
problema matemático”. (p. 6).
Este aspecto emocional también se relaciona a la
manera como le ha sido impartida la enseñanza de esta asignatura, de una manera
tal que se le da predilección a la abstracción de los contenidos, sin tener en
cuenta el nivel que al respecto pueda tener el aprendiz, de una manera
mecánica, memorística y poco aplicable a la realidad circundante o al entorno
del estudiante.
Alteraciones
neurológicas
Acalculia
o
también llamado Discalculia: es un
trastorno específico del aprendizaje que afecta a la adquisición del
conocimiento sobre los números y el cálculo en el marco de un nivel intelectual
normal y que no está causado por derivación escolar o un mal método de
aprendizaje. Un niño con discalculia puede experimentar dificultad con los
aspectos más básicos del procesamiento numérico y del cálculo. Así, tienen
dificultades para la realización de operaciones sencillas, recurriendo con
frecuencia a los dedos para solucionarlas, les cuesta entender el sentido de
los números y las cantidades e incluso tienen dificultades para escribirlos y/o
leerlos. Los problemas para automatizar las tablas de multiplicar suele ser uno
de los rasgos más clásicos y resistente al tratamiento de la discalculia
(Butterworth, Varma, Laurillard, 2011; Geary, 2011).
RECURSOS
TIC PARA EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS.
La enseñanza de las
matemáticas actualmente está tomando rumbos distintos a los que venía llevando
en épocas anteriores, esto debido a la marcada influencia y el alto impacto que
han tenido las nuevas tecnologías en la sociedad de hoy en día. No se puede
pensar la educación matemática aislada de las tecnologías de la información en
el siglo XXI, lo que ha implicado críticos cambios de paradigma en las
metodologías de enseñanza.
Sobre todo en aquellos
aspectos que los docentes del presente siglo debemos tener en cuenta para
brindar a nuestros estudiantes una educación acorde con las exigencias del
presente y del futuro inmediato; aspectos tales como: los recursos educativos
los cuales deber ser acordes y necesarios para la implementación de un proceso
de enseñanza aprendizaje innovador, ameno, fácil y ventajoso que permite en el
educando, un deseo de adquirir conocimiento, especialmente en una asignatura
como las matemáticas, que por mucho tiempo ha sido catalogada de abstracta y
poco llamativa.
Arrieta (2007),
comenta: “El uso de las TIC en el proceso
de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas tiene notables influencias
positivas en el aprendizaje del alumnado que debemos considerar” (p.18);
menciona además cuáles son esas influencias tales como:
·
La
posibilidad que tienen los estudiantes de interactuar con las matemáticas,
facilitando de esta forma su comprensión y por ende mejoramiento del
aprendizaje.
·
La
observación de conceptos matemáticos a través de una imagen que puede ser
manipulada y que reaccione a las acciones del estudiante, ejemplo de ello es la
graficación en un software como Geogebra, en el cual pueden a simple vista
diferenciar una función continua de una discontinua con solo observar su
representación grafica
·
Mejora la
capacidad del estudiante en acciones tales como la organización y análisis de
datos, ejemplo de ello puede ser el uso de hojas de cálculo (la más conocida es
Excel); para organizar tablas de datos o generar gráficos estadísticos.
En estos tiempos donde la tecnología abarca todos
los campos del conocimiento humano, es lógico pensar que la docencia de hoy
debe estar acorde con dichos avances, donde los estudiantes deben adquirir los
conocimientos de una manera diferente a la acostumbrada, basada en los
novedosos recursos que las TIC nos ofrecen. Los cual nos obliga a nosotros los
futuros Licenciados en el área de las matemáticas a apropiarnos de todos esos
recursos tecnológicos existentes, capacitarnos continuamente para aprender su
uso y aplicación, entendiendo que desde la aparición de estas nuevas
tecnologías la educación ha tenido, tiene y seguirá teniendo transformaciones
continuas para ofrecer un mejor proceso de enseñanza – aprendizaje.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Arrieta, José E.(2013)
Las TIC y las matemáticas avazando hacia el futuro, Recuperado de:
https://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/3012/EliasArrietaJose.pdf
Carrillo S, Beatriz
(2009). Dificultades en el aprendizaje matemático. Recuperado de: https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_16/BEATRIZ_CARRILLO_2.pdf
Grisales A, Andrés. (2018)Uso
de los recursos TIC en la enseñanza de las matemáticas. Recuperado de: http://revistasojs.unilibrecali.edu.co/index.php/entramado/article/view/857
jueves, 14 de febrero de 2019
En este blog encontrarás la manera de aprender las MATEMATICAS de forma interactiva, fácil, sencilla y amena, haciendo uso de diferentes software para el aprendizaje de esta fascinante disciplina del conocimiento.
Mi nombre es Roberto Fabio Cano Buelvas, nací hace 45 años en el municipio de Aracataca, en el departamento del Magdalena. Me desempeño desde hace 7 años como docente en los niveles preescolar y básica primaria, bajo la metodología multigrado, en el Centro Educativo La Bodega, sede Alto Cuna, ubicada en la vereda que lleva este mismo nombre (Alto Cuna), corregimiento laguna de los indios, estribaciones de la serranía del Perijá, zona rural del municipio de La Paz , en el departamento del Cesar.
Soy analista y programador de sistemas de información, técnico en mantenimiento de equipos de cómputos y redes, Normalista superior egresado de la Normal de Corozal - Sucre, estudiante del programa de Licenciatura de Matemáticas de la UNAD, matriculado en el CEAD Valledupar.
Me encanta la docencia, especialmente el área de las matemáticas, me parecen una ciencia fascinante.
Me fascina leer, escuchar música, escribir poemas, jugar fútbol, ver peliculas en compañía de mi familia.
Soy una persona comprometida con su proyecto de vida, de hacerse licenciado en matemáticas, para poder ofrecer a mis estudiantes cada día, una enseñanza de calidad.
Mi nombre es Roberto Fabio Cano Buelvas, nací hace 45 años en el municipio de Aracataca, en el departamento del Magdalena. Me desempeño desde hace 7 años como docente en los niveles preescolar y básica primaria, bajo la metodología multigrado, en el Centro Educativo La Bodega, sede Alto Cuna, ubicada en la vereda que lleva este mismo nombre (Alto Cuna), corregimiento laguna de los indios, estribaciones de la serranía del Perijá, zona rural del municipio de La Paz , en el departamento del Cesar.
Soy analista y programador de sistemas de información, técnico en mantenimiento de equipos de cómputos y redes, Normalista superior egresado de la Normal de Corozal - Sucre, estudiante del programa de Licenciatura de Matemáticas de la UNAD, matriculado en el CEAD Valledupar.
Me encanta la docencia, especialmente el área de las matemáticas, me parecen una ciencia fascinante.
Me fascina leer, escuchar música, escribir poemas, jugar fútbol, ver peliculas en compañía de mi familia.
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